“我的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都得益于團(tuán)隊(duì)老師的聯(lián)合培養(yǎng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。”近日，即將研究生畢業(yè)的鞠健深情地說。鞠健讀研究生時(shí)進(jìn)入我校食品釀造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，三年共發(fā)表SCI論文2篇，中文核心期刊11篇，授權(quán)專利1項(xiàng)。

近年來，我校食品釀造團(tuán)隊(duì)秉承“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范，從嚴(yán)治教”的教育理念，在加強(qiáng)科研、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，肩負(fù)起人才培養(yǎng)重任，注重在科研實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生思維能力，培育國家棟梁之才。通過共同努力，該團(tuán)隊(duì)近三年共培養(yǎng)碩士研究生29名(含在讀17名)，其中6名學(xué)生先后榮獲研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金，5名學(xué)生赴國際和國內(nèi)知名大學(xué)攻讀博士學(xué)位，3名學(xué)生就職于世界五百強(qiáng)企業(yè)。

據(jù)介紹，該團(tuán)隊(duì)針對農(nóng)副產(chǎn)品深加工與發(fā)酵產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和問題，研發(fā)農(nóng)副產(chǎn)品深加工與發(fā)酵食品產(chǎn)業(yè)化瓶頸的共性及關(guān)鍵工程技術(shù)，承擔(dān)國家自然科學(xué)基金、國家科技支撐計(jì)劃等縱向科研項(xiàng)目30余項(xiàng)、橫向項(xiàng)目40余項(xiàng)，科技成果鑒定25項(xiàng)(1項(xiàng)國際領(lǐng)先水平、24項(xiàng)國際先進(jìn)水平)，獲得授權(quán)發(fā)明專利100余項(xiàng)，SCI收錄論文30余篇，獲中國食品工業(yè)協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、中國輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、中國產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)、中華農(nóng)業(yè)科技二等獎(jiǎng)(農(nóng)業(yè)部)1項(xiàng)、湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、湖北省技術(shù)發(fā)明三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、武漢市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

實(shí)力就是魅力?？蒲泄ぷ鞯睦劾鄞T果吸引學(xué)生們心向往之，而培養(yǎng)出的學(xué)生群英璀璨又引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹前追后趕，爭創(chuàng)一流。該團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的2014屆畢業(yè)生趙一果發(fā)表SCI論文1篇，中文核心期刊1篇，授權(quán)專利2項(xiàng)，考取日本筑波大學(xué)博士研究生。2016屆畢業(yè)生陳洋發(fā)表SCI論文4篇，中文核心期刊2篇，授權(quán)專利3項(xiàng)，榮獲研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金，考取江南昌大學(xué)學(xué)博士研究生。今年9月將赴香港浸會(huì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位的2017屆畢業(yè)生丁城發(fā)表SCI論文2篇，EI論文3篇，中文核心期刊6篇，授權(quán)專利1項(xiàng)，榮獲研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金。考取江南昌大學(xué)學(xué)博士研究生的2017屆彭銘燁發(fā)表SCI論文1篇，中文核心期刊2篇，授權(quán)專利1項(xiàng)，榮獲研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金。2017屆畢業(yè)生鞠健發(fā)表SCI論文2篇，中文核心期刊11篇，授權(quán)專利1項(xiàng)，榮獲研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金，9月將赴江南昌大學(xué)學(xué)食品學(xué)院攻讀博士學(xué)位。鞠健說，自己的成功得益于團(tuán)隊(duì)老師的聯(lián)合培養(yǎng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，他們時(shí)刻激勵(lì)自己克難奮進(jìn)，秉承導(dǎo)師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不懈努力。

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人汪超博士說，“打鐵還需自身硬”，科研和培養(yǎng)產(chǎn)出應(yīng)該作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。高校教師應(yīng)該兩手抓，一手抓科研，一手抓人才培養(yǎng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，堅(jiān)定地走科研興校，質(zhì)量立校之路。